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千方百计送孩子去国际学校,却沦为“差生”

来源:渊学通      发布时间:

疫情这三年,很多国际学校的家长终于绷不住了。支付的不是学费,而是三年的网费……昂贵的学费换来低质量的网课,投入产出严重不成正比。

恰逢各种有关国际教育的谣言,小道消息,各种考试取消等因素,时不时地刺激学生和家长脆弱的神经。

前端时间国际学校外教“出逃”风波,暴露了一些双语、国际学校的问题:教师流动性大是一直以来客观存在。但国际教育不必迷信外教,海归中教也很香。

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至于说下面这篇《整治国际高中》的稿子已经删除,证实是谣言。不过整治“培训机构类国际高中”的消息由来已久。

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教育部校外教育培训监管司将重心放在了培训机构类“国际高中”的办学资质问题上,此外还涉及从业人员、课程教材、收费、学校学生人数、教材、累计招生人数、现有学生人数等等信息。总的来说,对家长来说,规范行业是个好消息。

但确实,疫情这三年,有众多家长和学生萌生了退意。

有趁着年纪小,逃回体制内的;有逃到“性价比”更合适的新马泰的;更有直接扛着压力去国外读书的。




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为什么来?又为何离开?

按理说,国际教育在国内扎根时间不短,早就过了体制内和国际教育之间过渡的磨合期,为什么家长对国际学校依然是持不信任的态度?

这就是心理预期和实际体验之间的差距,be like:买家秀和卖家秀

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矛盾一:逃离体制内升学压力,拥抱开放多元化国际教育
不代表对成绩没有要求

没有人愿意拿孩子的前途做赌注。逃离体制内的升学压力,追求快乐教育,很多低年级家长吃这套。但到了高年级,留学压力陡增,大家都心知肚明,良好的学术成绩才是关键。

高中阶段,面临留学申请,学校老师的教学能力变得很关键,几乎所有国际学校家长都说,在国际学校,碰到一个负责人的老师纯靠运气。但谁靠运气上大学?

很多国际学校家长觉得外教老师除了语言优势,并不能把数学和科学的知识梳理清楚、讲明白,作业量和习题量也不够。老师虽然会给一些练习资源或者方法和建议,但是并不对学生是否执行有监督和强制约束,也不仔细批改作业。

孩子在学校“放羊”,能成功申请到满意的学校吗?


矛盾二:进老牌牛校=手握藤校入场券?
为何不关注我的孩子?

很多家长都冲着牛校的升学率招牌,但进了学校才知道,国际学校的学霸们都是如何成长的。

在外疯狂开小灶,在学校老师们只盯着有潜力冲牛剑、藤校的种子选手,那些中段学生,也就是自己的孩子被落下了。

作为家长和学生来说,都是学生,都需要答疑解惑,他们也有申请名校的野心。但显然学校没有办法给每个学生特殊的关注。

上课听不懂怎么办?学习跟不上怎么办?全凭自己努力后补?


矛盾四:hold不住的课程体系

当然,也有很多学生家长最初选择国际课程体系的时候没有想清楚。

举个例子,有不少IB学到一半“逃”到A-Level或者其他国际课程体系的。

IB作为目前主流国际体系中综合难度最大的课程,很多家长在选择时一味的看重它的高认可度,却忽略了孩子的学习情况能否与IB课程高度匹配。

在家长眼里,孩子初中阶段成绩还不错,进入IBDP之后成绩非常一般,虽然说34分这样看似一般成绩的学生他的学习基础也还是不错的,只是申请不了Top名校。

在激烈竞争中沉浮,如果很难挤进录取率已经卷到个位数的名校,还不如另辟蹊径转读其他体系冲刺名校。




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转学如你所愿?

转学不是买菜,整个过程涉及巨大的时间和经济成本,结果往往也不尽如人意。转学之后,孩子还要重新适应一个全新学校的适应,越是高年级,越是耽误不起。

原因之一,家长能获取的信息极为有限,网上的信息过时很久,周围朋友的信息也不够客观。

最终,兜兜转转之下,一些家长放弃了在国际学校之间转来转去,用家长的话说:学校都差不多。

但有个思路可以提供给大家思考:

恰到好处那个可能永远不存在,或者只是暂时让学生和家长满意,但与其头痛医头,脚痛医脚,不如及时补损,踏踏实实把自己落下的进度补起来,该做的规划弥补起来,重新开始。


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