疫情这三年，很多国际学校的家长终于绷不住了。支付的不是学费，而是三年的网费……昂贵的学费换来低质量的网课，投入产出严重不成正比。

恰逢各种有关国际教育的谣言，小道消息，各种考试取消等因素，时不时地刺激学生和家长脆弱的神经。

前端时间国际学校外教“出逃”风波，暴露了一些双语、国际学校的问题：教师流动性大是一直以来客观存在。但国际教育不必迷信外教，海归中教也很香。

至于说下面这篇《整治国际高中》的稿子已经删除，证实是谣言。不过整治“培训机构类国际高中”的消息由来已久。

教育部校外教育培训监管司将重心放在了培训机构类“国际高中”的办学资质问题上，此外还涉及从业人员、课程教材、收费、学校学生人数、教材、累计招生人数、现有学生人数等等信息。总的来说，对家长来说，规范行业是个好消息。

但确实，疫情这三年，有众多家长和学生萌生了退意。

有趁着年纪小，逃回体制内的；有逃到“性价比”更合适的新马泰的；更有直接扛着压力去国外读书的。

为什么来？又为何离开？

按理说，国际教育在国内扎根时间不短，早就过了体制内和国际教育之间过渡的磨合期，为什么家长对国际学校依然是持不信任的态度？

这就是心理预期和实际体验之间的差距，be like：买家秀和卖家秀

没有人愿意拿孩子的前途做赌注。逃离体制内的升学压力，追求快乐教育，很多低年级家长吃这套。但到了高年级，留学压力陡增，大家都心知肚明，良好的学术成绩才是关键。

高中阶段，面临留学申请，学校老师的教学能力变得很关键，几乎所有国际学校家长都说，在国际学校，碰到一个负责人的老师纯靠运气。但谁靠运气上大学？

很多国际学校家长觉得外教老师除了语言优势，并不能把数学和科学的知识梳理清楚、讲明白，作业量和习题量也不够。老师虽然会给一些练习资源或者方法和建议，但是并不对学生是否执行有监督和强制约束，也不仔细批改作业。

孩子在学校“放羊”，能成功申请到满意的学校吗？

很多家长都冲着牛校的升学率招牌，但进了学校才知道，国际学校的学霸们都是如何成长的。

在外疯狂开小灶，在学校老师们只盯着有潜力冲牛剑、藤校的种子选手，那些中段学生，也就是自己的孩子被落下了。

作为家长和学生来说，都是学生，都需要答疑解惑，他们也有申请名校的野心。但显然学校没有办法给每个学生特殊的关注。

那上课听不懂怎么办？学习跟不上怎么办？全凭自己努力后补？

矛盾四：hold不住的课程体系

当然，也有很多学生家长最初选择国际课程体系的时候没有想清楚。

举个例子，有不少IB学到一半“逃”到A-Level或者其他国际课程体系的。

IB作为目前主流国际体系中综合难度最大的课程，很多家长在选择时一味的看重它的高认可度，却忽略了孩子的学习情况能否与IB课程高度匹配。

在家长眼里，孩子初中阶段成绩还不错，进入IBDP之后成绩非常一般，虽然说34分这样看似一般成绩的学生他的学习基础也还是不错的，只是申请不了Top名校。

在激烈竞争中沉浮，如果很难挤进录取率已经卷到个位数的名校，还不如另辟蹊径转读其他体系冲刺名校。

转学如你所愿？

转学不是买菜，整个过程涉及巨大的时间和经济成本，结果往往也不尽如人意。转学之后，孩子还要重新适应一个全新学校的适应，越是高年级，越是耽误不起。

原因之一，家长能获取的信息极为有限，网上的信息过时很久，周围朋友的信息也不够客观。

最终，兜兜转转之下，一些家长放弃了在国际学校之间转来转去，用家长的话说：学校都差不多。

但有个思路可以提供给大家思考：

恰到好处那个可能永远不存在，或者只是暂时让学生和家长满意，但与其头痛医头，脚痛医脚，不如及时补损，踏踏实实把自己落下的进度补起来，该做的规划弥补起来，重新开始。