主题：主流国际课程历史渊源及国际课程学习规划指导

主讲教师介绍：

学通国际教育郭校长，原瑞玛国际教育创校校长，10年国际课程教学与教研经验，资深国际课程教育专家。注重国际课程长期规划与指导，培养与指导数千名优秀学员进入世界名校，成功策划国际教育行业教师教研论坛及国际高中择校巡校展等公益活动，深受家长及学员信任。

一、什么是ALEVEL及ALEVEL在中国的起源及在上海的发展

英国高中课程（General Certificate of Education Advanced Level ）简称A-Level课程，它是英国的普通中等教育证书考试高级水平课程，是英国的全民课程体系，也是英国学生的大学入学考试课程，就像我国的高考一样，A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。

ALEVEL课程是从2001年进入中国大陆，最初的学校是香港耀中国际学校在北京、上海开设的北京耀中国际学校和上海耀中国际学校，从此开启了ALEVEL课程在中国的发展历史，后来ALEVEL课程在狄邦教育集团的大力推广下，在中国各地二十七所著名公办重点中学里开设国际课程，2003年深圳国际交流学院作为民办学校的代表，率先开展ALEVEL课程，开启了民办ALEVEL国际学校新领域

到目前为止CEI中心有230多所ALEVEL学校，Edexcel中心在中国有150多所ALEVEL学校。下面，说下有关alevel在上海的发展过程。

2005年，领科教育与上海师大合作创办上海师范大学剑桥国际中心，成为沪上最具影响力的ALEVEL国际学校，2008年成立了光华学院（控江中学），上海实验剑桥中心，上海贤达经济人员学院ALEVEL中心，2011年成立了光华剑桥（复旦附中），交大二附中剑桥中心，华一剑桥中心等学校，最近几年成立的alevel国际学校有上海交大ALEVEL课程中心，上外立泰alevel课程中心，金苹果alevel中心，从时间轴数据分析来看，每三年为一个发展阶段。从开始到现在ALEVEL就读人数基本上翻了4倍，下面的这张图介绍说明下目前大概一些代表学校的学生份额。

目前上海各ALEVEL学校学员数量图

下面这样图是2016alevel核心代表学校领科 光华浦东 光华剑桥和上实升学成果分析

由以上数据分析可以看出，ALEVEL成绩被世界各大知名大学认可和接受，是中国学员出国留学课程选择的不错的选择。

二、介绍什么是IB课程，所包含的项目有哪些特点

IB的全称国际文凭组织是1969年在日内瓦注册，在全球有三大中心，一个在美国、一个在荷兰的海牙、一个在新加坡，整个亚太地区IB学校的发展都是由新加坡负责，当然目前IB也在做整个架构的调整，因为学校在全球整个发展的速度越来越快。IB正是一个为教育而生的机构，他的使命是希望通过培养勤学好问、知识渊博、富有爱心的年轻人，通过他们对多元文化的理解和尊重能为开创更美好更和平的世界而贡献力量，听起来很理想化，但IB组织努力将这个使命融入到教学中来。下面的这张图是IB学习者的培养目标。

图中十个培养项目在整个教育中处处体现这些理念，这就是我们要培养孩子的一个特质的体现。

IB课程分为PYP/ MYP和DP，今天主要讲DP的相关信息，DP完全是以学科分学科的教学，有六门课程，学生从中各选一门，最后关于艺术创作类的如果不选也可以从其他五门中再选一门，这六门课要求课程程度并不是一样的，可以选学分二百四十个小时的三门高级课程，再选三门学分一百五十小时的标准课程，标准课程的难度要基础一些，但IB的真正核心课程包括拓展论文、知识理论还有创造、行动和服务，除了六门以外在DP两年中必须要学的三门核心课程，是非常非常重要的。

TOK是一种有目的的探究，如果从幼儿园累积了很多年一直进行探究、思考、反思，那到了高中阶段应该可以做一个很深入的项目，需要了解不同方式的不同认知的方式，不同种类的知识和核心的问题，比如你是怎么知道的？评价方式包括口头演讲和一篇1600字英文的论文，比如TOK的问题，没有所谓的中立问题，请参照两个学科的知识评价这句话。DP项目对学生来说挑战性比较大的原因是，不止有TOK这1600字的英文论文，还需要从六门学科组中选一个领域，学生根据自己的兴趣写一个四千字的文章。通过这个意义希望学生能学会正确的研究问题，懂得针对话题的一个探究能力的培养，同时能发展论证的观点。

除此之外还有CAS,是创造、行动和服务，创造是探索和扩展有关作品表演各个方面的观点，包括影视、表演、艺术、写作等；行动时和健康有关包括体育、舞蹈、户外拓展等等；服务是让学生感受到社会中真实的需求，通过互助互惠的社区活动帮助学生提高社交能力、决策能力、解决问题的能力等等。

六门学科每门学科7分，共42分，核心课程拓展论文和认识论加一起是3分，共45分，CAS是不计分，但要提供记录。

截至2016年10月，全球一共有4646所学校开设IB课程，中国IB学校一共有105所，下面这张图分析IB学校在中国的地理分布情况。

看过地理分布情况后，纳闷来看下哪种类型的学校开设IB课程，他们的份额比例是怎样的呢？下面这张图给出了各类型比例数据图：

下面谈下上海地区具体IB学校有哪些？他们是什么类型的学校？开设具体什么课程？大家看以下数据图

接下来再看下今年部分IB代表学校毕业学生数量图，由此推算各学校每届大概招生名额。

世外毕业学生数量175人，交大附中有105人，平和52人，位于61人，如果还想了解其它学校情况，可进一步跟我们联系，这里不再做过多的介绍了。

通过对两个项目的介绍，DP与A-Level项目都是目前比较成熟完善的课程体系，区别在于大家的课程侧重点不同，DP是把很多大学里需要用到的知识都已经放到了课程中，所以对于学生来说在這两年学习起来相对难度会大一些，但是闯过做一关进入大学以后相对就更容易适应大学的学习环境。家长都可以根据学生的特点和不同的需求进行选择。ALEVEL的特点是科目种类比较多，学生可根据自身的特点选择适合自己的学科进行学习，考试的机会也相对比较多一些，可以以最优秀的成绩进行提交，最少选择3门课程就可以申请大学，对于一些偏科的学员来讲，还是比较占优势的。建议不同的学生要根据自己的特点，选择适合自己的课程体系。

三、 国际课程学习规划指导

关于国际课程规划。我认为还是要从留学谈起，接触过很多家长，虽然很多孩子就读了国际高中，但要去哪个国家和未来学习什么专业可能还没有确定，甚至都没有做深入的思考。其实在进入国际课程学习以前，不管孩子现在是几年级，最好做一个预设或者假设。

预设已经进入国际高中，已经就读IB/ALEVEL/AP或者其它国际课程，孩子或者家长脑袋里会随时蹦出来有什么事情要做呢？ALEVEL要学什么，怎么选科？IB选哪些科目，哪些科目选择HL，哪些科目选择SL，选的这些科目跟未来的专业有没有关系，或者大学有没有要求？英语听说读写的积累，雅思托福什么时间考出来？课外活动，文书如何准备等等怎么做？这时学员和家长的感觉可以用一个字来概括，那就是乱，为什么感觉乱呢？其实很简单，就是因为不熟悉，不太懂！

读国际课程听上去非常美好，好像很轻松、很好玩一样。其实不是的，它不能说比高考难，但是它也绝不能说比高考轻松。两者只不过难得点不一样，国际课程学业上更强调自主性、独立性和开放性，从课程内容上来说学科知识范围广，不做过度纵向深度发展。

第二点是语言标化考试的不同，一般国际学校不会单独为雅思 托福这个考试来设计课程，让孩子在进入高中两三年的时间就完成学习并取得不多的成绩，是一个什么样的难度？跟国内高考的英语的要求，应该说不是一个等级的。

第三点，活动这个部分，对于高考来说呢，不太准备跟学业无关的东西，对于国际生来说，准备或者参加一些活动也不是什么难事，关键点是，它难在如何个性化。很多时候太容易千篇一律了，这个机构组织某一个广告，宣传的好一点，大家去了。那一个机构又做的好一点又去了，很容易大家的课外活动都同质化。

课外活动选错了或者质量不高，不光浪费钱，更严重的是浪费时间，孩子们补充这些东西很多时候都是在寒暑假去做，如果选择一个价值不高的或者没有特色的活动，两三周时间就搭进去了，本可以做更适合他的事情，更好的有利于未来申请或者职业选择的事情。所以整体来说，不是到一个节骨眼选择一个，做一步。应该要整体的规划。

尽量提前决定自己的出国方向和专业，根据这个目标和自身的客观情况选择适合自己的国际课程体系。确定课程体系以后，根据大学以往的成绩要求选择相关的适合的科目，同时努力让自己的各科成绩保持在一定的水平。这里举个例子，当时我们12年有个学生，ALEVEL课程选择的数学 物理和化学，后来拿到OFFER后，因为自己申请的专业跟食品安全方面，学校要求提供生物的成绩，这样的问题就很麻烦。从这样的事情总结起来呢，我的感受是准备时间越长，家长和孩子在准备工作上越充分，最后结果就越理想。建议留学要做整体规划与准备。整个过程中要做好时间管理，少走弯路。接下来以今年的实际案例跟大家分享：

学员案例分析：

学员姓名：william 高中学校：上实 在读科目：数学 物理 化学 生物 进阶数学

毕业年份2016 大学录取专业：Medical Science 最终录取学校：UCL

ALEVEL 考试成绩：数学A* 物理A* 化学A* 生物 A* 高数A 下面的图是学生家长跟我的对话，以此为证。

学员情况学习情况就分析：
此学员基础知识扎实，家长在学员就读ALEVEL课程前做了大量的调查及准备工作，在上海中学国际部和上实之间做出了最终选择AELVEL课程的决定。

学员未来大学及专业目标非常明确，英国方向顶级大学学习医学专业。从整体录取要求条件考虑出发，采取alevel成绩保4争5策略。为了提前取得优秀成绩， 父母安排学员暑期就开始预习下学期学习内容，并提前参加CIE统考，同期比同年龄学员，提前一年完成数学学习任务。生物在AS考试B等级不理想的情况下，通过补考最终获得A*成绩，最终申请到爱丁堡医学专业。最后由于A2五门科目最终成绩取得4个A*，一个A的优异成绩，家长和孩子不甘心去爱丁堡大学，所以迅速跟UCL学校联系，2小时时间内跟学校锁定录取事宜。由此案例可以看出，无论是家长还是孩子，充足的准备和基本申请知识的储备是必要的。以这个孩子的成绩，如果不是非要学习医学专业，他完全可以申请剑桥和牛津。

当然这是成绩不错的孩子，还有一个孩子叫余墨琦，来自青岛，我指导了她2年的课程学习规划，当时她在IGCSE年级的时候成绩是非常不理性的，家长希望通过复读IGCSE课程来改变学校的状况，当她爸爸跟我沟通过以后，我了解到这个小孩的数学成绩非常不错，给她的建议是不参加IGCSE课程的复读，直接升到AS课程学习。同时做好同步学习的预习和辅导，科目选择数学、进阶数学、和经济作为申请科目。最终今年以A* A B成绩被杜伦大学录取。

还有一个小孩来自无锡，这个小孩的学习主动性有点偏弱，这样的情况下我们也做了几年精心的安排和规划，最终被UCL教育学专业录取，不再多介绍，直接上图分享

由这些案例可以看出，即使成绩一般的小孩，只要做好规划和指导，他们一样可以进入世界一流的大学学习。

对于国际课程规划总结起来分三步：一、定方向，选体系，选科目。二、学科达分，语言过关，背景提升。三、递交申请，准备拿OFFER.

四、国际课程教师的师资现状和国际课程培训的观点

随着国际学校近些年的迅速发展，师资力量的发展速度远远跟不上学校学员和家长的要求，导致行业内会经常出现师资流动严重，年轻教师经验不足，学校管理不够等问题。目前来看，没有哪所学校敢说自己的教师队伍是完全过硬的，稳定的。但是随着出国学生数量的增加，对学员分数的要求却不断在提高，以ALEVEL为例，在开始的时候最高等级是A，现在已经有A*等级，学校录取门槛也在提高。这样导致的结果就是很多学校的教学无法满足学生家长的要求。从而会选择社会培训机构加强学习，提高成绩。针对国际课程培训话题，我认为培训有非常有必要的。原因如下;1国际课程对成绩的要求往往是跟自己的一种比较，你只要达到学校对你的要求就可以了，不需要像高考一样要看分数排名。所以每个人都有提高的空间和机会，每提高一个成绩等级，学校的排名和专业排名或者选择的范围就会更有利。2培训可以实现优秀教师经验的互补，单纯某一家学校的任课老师，无法保证是行业培训的最高标准，培训机构可以把行业内最优秀的教师资源整合在一起。从而保证每门学科都可以寻找到适合自己的有经验的老师。3学生学习时间紧迫，没有总够的时间自己去解决那么多的问题，需要有经验的老师来协助他们提高效率，以最短的时间接受老师的经验。

有需要的家长可以填加我们老师的联系方式，我们很乐意把我们经验分享给大家。同时也会有很多有价值的活动可以跟大家进行线下分享与交流。今天的活动进行到这里，谢谢大家！