很多家长对国际学校的选择如同盲人摸象，今天小编就从几个维度带大家对比下目前最普遍的课程，以及如何选择最适合的国际/双语学校。
01
选课的灵活度
如果把目前最普及的三种课程：IB、AP、ALevel看作是在餐馆点单，那我们一般就有两种选择：
第一种是单点：你喜欢什么点什么。
第二种是套餐：其中必然有你喜欢的，也有你不喜欢的。
AP课程属于前者，你可以上一门，也可以上10门。我国学生往往选择数学、物理、化学等理科科目，毕竟AP英文文学或者AP美国历史对语言要求偏高；虽然修读AP课程不是申请留学的必要条件，但是申请人留学后凭借AP课程可以转换大学同类课程的学分，大大提高了攻读本科学位的效率。除美国外，AP课程目前已经被加拿大、澳大利亚、英国、德国等主流留学国家所认可，申请的AP课程成绩均可以为其在申请过程中大大加分。
上海AP体制学校主要以上海星河湾双语学校、上海市西南位育中学国际部、WLSA上海和协和万源等学校都比较热门。
IB属于后者，它是个套餐，即你不能挑食，学生必须文理兼修，难易皆有。课程主要分配在6个基础科学领域中，学生需要在每个领域组中选择一门课程(总共6门)进行学习。每门课程又分为标准难度和挑战难度，学生选择的挑战难度课程必须大于等于3门。IB课程最高分为45分，达到36分具备进入牛剑等一流大学条件。
包玉刚、世外、平和、七宝德怀特、交中等学校均是上海IB体系学校的热门选择。
A-LEVEL处于两者之间，它可以自由选择，但不能只选一门，至少是三门以上。
共有60多门课程供学生选择，涵盖数理化、艺术、体育、语言、历史、文学等各个领域。学生在第一年学习AS课程，选择自己最擅长的4门课程进行学习，考试通过后可获得AS证书;第二年学习A2课程，学生从第一年的4门课程中选择3门进一步学习，最终通过考试可获得A-level证书。在中国，学生往往还是选择数、理、商科为主。
领科、科桥、上实剑桥、光华剑桥、A-Level课程中心等均是选择A-Level体系家长的明星学校。此外，复旦WLSA、七宝德怀特等学校也纷纷开设A-Level课程班。
通俗来说，IB学生可以看作是全能型的，而AP 或者A-Level 的优等生则是单项或者几项的冠军。因此选课的灵活度就是三者之间的区别之一。
大致了解了这三门课程的特点，对于择校和备考还是难以拿捏？
02
培养学生的过程不同
从表面上看，IB与AP和A-LEVEL 都由科目组成，如数学、科学、语言、社会学等等，但是IB侧重conceptual learning（概念性学习） ，A-Level和AP则侧重factual learning（知识性学习）。
举个栗子
我们同样在教授物理课的浮力变化。知识性学习模式会讨论：浮力是什么、影响浮力的因素、如何测量浮力等等...这些属于知识点，将来会出现在考卷上。
但IB在这个基础之上，会上升到概念层面，比如“浮力” 在生活中如何存在？跟个人的生活有何种联系？这就涉及到概念了，并非知识点的或事实性的学习。这种方式的学习迫使学生跨出科目本身的框架去学习，超越了科目自身的知识点。这是具体科目在教学过程中的差异，属于微观层面的不同。
作为一个课程体系来讲。IBDP（高中阶段的IB) 的最大的亮点是它有一门TOK（Theory of Knowledge）的课程，简单翻译为“知识的理论”。这门课更多像一门哲学性质的课，学生会一起讨论和探索学习最根本的问题：什么是知识？你如何判断自己学到了知识？你又是如何运用知识的呢？
它不是受制于任何一门学科来设定的，超出了任何一门学科，但又和学生学习作为一个人的学习的本身联系在一起了，这样的学习会促使一个17岁的青少年去思考：学习无处不在，除了发生在学校的学习，平时生活当中又是怎么样的学习？这要求学生不再是知识的吸收者，而是知识的创造者。
所以整体来讲，IB的要求会更高一些，外界也基本默认IB出身的学生整体素质能力水平也要高一些。
03
培养目标和结果不同
既然教学的过程存在明显的差异化，那么最终的目标也自然有别。如果说中国公立学校的教学是通过题海战术，熟能生巧的方式，帮助学生记忆答案，那么AP和A-LEVEL 则是通过探究性学习帮助学生学会寻找答案，IB不仅仅通过探究式学习培养学生学会寻找答案，而且通过对学习和知识本身进行反思训练学生学会提出自己问题。
再举个栗子
一位修车技工只能换汽车轮胎，倘若车门或车灯坏了，他就解决不了了，那么他属于记忆答案型技工。
第二位能够娴熟地修理任何一辆损坏的轿车，那么他是一位学会了自己找答案的工人。“损坏的轿车”是别人抛给他的问题，“修理” 是他找答案的过程。
第三位不仅仅对汽车构架了如指掌，会修车，同时又会琢磨：“我如何能够制造一辆可以自我修理的汽车？”那么这位就是一位会提问的人才。这个问题是属于他自己的。这样的人具有自己的观察角度，寻找答案不是为了别人，而是为了自己，学习的驱动力来自内心（如好奇心)。这就是我们一直挂在嘴边的：创新型人才。
04
教育的最终结果
记忆答案，依赖记忆完成任务
（我国公立教育）
VS
学会寻找答案，解决别人的问题
（AP/A-LEVEL）
VS
学会提出自己问题，创造新的知识
(IB)
这么看来，似乎IB 含金量最大。但是，含金量高是一把双刃剑！
含金量高说明难度大，难度大会对学生有更高难度的要求：如考验学生花一年的时间，写出3000字或者更长的英文论文，这种可能对于中国的研究生也为难的“原创型论文”，对高中生来说挑战极大，所以这不是所有的学生或者学校仅仅依靠热情就能驾驭的。
IB的课程最好是从小就开始接触，不然到了高中阶段才去衔接会有很大的难度。即使之前在公立学校是学霸的孩子也会学的很艰辛。相对来说Alevel和AP会有更灵活选择。
05
从升学的情况来看
这三个国际课程体系都是能够申请全球的院校的，但同时不同的体系在不同国家也会有一些优劣势。
首先，A level课程是英国课程，相应它申请英联邦这些国家就是非常全面、直接的，就是这些英联邦国家的大学网站上都会写出来对于A level直接的要求是什么，会有非常明确的说明，是非常直接的。所以如果是想选择英国或者香港地区的大学，Alevel会是更好的选择。
AP作为美国的课程，北美地区的申请会更有优势，AP就是作为大学先修课程，在申请过程中证明学生的学习能力相对比较强，一般来讲在GPA（平均绩点）加权上也会有所体现。当然，在申请英国或者香港地区学校来说，就会根据学校以及专业对AP的课程选择有所要求。
IB，是每一个国家都认可，它是全球的课程。现在在很多国家的高中都开始开设IB课程了，所以很多大学现在也会直接写上对于IB的要求是什么。
这三个课程都是可以在大学阶段申请学分转换的，只要你成绩达到了大学要求的分数，可以直接抵学分。
不管你选择的是哪个国际课程，都是应该进行相对应的升学指导的。有不少家长都以为读了某个国际课程最后就能够直升到某个国家的大学，这个认识是不对的。因为针对不同国家，还会有额外的一些要求，不论是语言成绩方面还是课外素质活动方面的。所以不单单需要考虑孩子怎么进到国际课程，更需要考虑到孩子该选择什么课程，和进到国际课程以后怎么办，这个问题也很重要。
目前升学指导在很多的学校中是不被重视的，也很少有真正设置升学指导的学校，以至于很多的孩子到了申请时才开始发现自己有很多的东西都没有准备充分。
其实不管未来学生选择哪一个国际课程，或者家长为学生选择哪一条道路，都会是其人生道路中的一个重要里程碑。国际教育这条路，也无非是多种途径让学生学会肯定自己的努力，肯定自己的价值，找到自己的位置。
