Alevel辅导：Alevel物理与国内物理的区别

　　需要注意的是A-Level物理的难度并不低，从官方给出的数据来看A-Level课程的平均通过率是97.6%，而物理的通过率是95.3%。以Edexcel考试局的A-Level物理分数线来看(2019年6月)

　　A*-68.7%，A-58.7%，B-49.3%，C-40%，D-30.7%，E-21.7%。分数线看起来低是因为难度大。

　　A-Level物理教学内容分为两部分，分别是AS和A2。

　　AS物理的教学内容分为6个部分：

　　物理基础知识：物理量、单位、测量方法

　　牛顿力学：运动学、动力学、力、功、能量、功率

　　物质：物态，固体的形变

　　振动与波：波、波的叠加

　　电磁学：电场简介、电流、直流电路

　　现代物理：核物理

　　A2物理的教学内容分为7个部分：

　　物理基础知识：物理量、单位、测量方法

　　牛顿力学：圆周运动、重力场物质：理想气体、温度、物质的热属性

　　振动与波：振动

　　电磁学：电场、电容、磁场、电磁感应、交流电

　　现代物理：带电粒子、量子力学、核物理

　　信息搜集与通信：直接感知、远程感知、通讯信息

　　A-Level物理与国内物理区别

　　第一点，知识覆盖面

　　国内物理：更侧重于力学与电学，其他方面涉及不多。因为这两个部分的量化公式结论比较多，更容易用来出计算题考核，题目难度整体较大。

　　A-Level物理：涵盖的范围比较广，其中包括general physics(普通物理)、newtonian mechanics(牛顿力学)、matter(物质)、 oscillations and waves(振动和波)、electricity and magnetism(电和磁)、modern physics(现代物理)、applications of physics(应用物理)等几个大的板块。涉及到的知识面远远大于国内高中物理，甚至还包括了一部分高校的物理知识。

　　第二点，教学思路

　　A-Level物理：老师在教学过程中重视对理论的发展和反思，风格上偏向于理论物理，考核上更注重对定义和理论的解释。充分阐述一个理论成立的前提，说明某些特定理论的缺陷，引导学生用开放、反思的思路来学习物理知识。但对于复杂特定情形的应用型问题(也就是我们所谓的难题)，则要求不高，更注重物理理念的灌输。学生在这种教育下对于物理学的世界观和方法论会有更加深刻的认识，理性的思维方式也会得到更好的培养(Under this kind of education, students will have a deeper understanding of the world outlook and methodology of physics, and their rational way of thinking will be better cultivated)。

　　国内物理：教学思路类似于A-Level课程中的Mechanics。更注重难题的计算，基本不涉及理论搭建的问题，也基本不引导学生对理论进行反思。国内课程在对于物理理念的培养方面是比较缺失的，学生通常会计算很难的题目，但是对物理的理解却十分肤浅(Domestic courses are relatively lacking in the cultivation of physics concepts. Students usually calculate difficult topics, but their understanding of physics is very superficial)，在这种教育模式下培养的学生常常不知道某些物理量的定义，不懂定律和公式的区别(所有教科书上的等式都被叫做公式)，不知道很多结论的成立前提和自身缺陷。

　　第三点，对实验的要求

　　国内物理：考试的试卷中有几道实验题，但那是笔答而并非实操。即便是实验题，关注的也是结果而不是探索的过程。

　　A-Level物理：有一套完整的实验理论内容，传授学生关于测量、不确定度、数据分析、实验设计等内容。在考试中，会专门有一份考实验的试卷，学生要亲自动手根据题目的要求做实验获得数据，得出结论(Students should do experiments in person according to the requirements of the topic, obtain data and draw conclusions)。整个过程模拟了人类在探索未知事物时所经历的历程。这种实验考试的试卷通常会围绕着两个量之间的关系来展开。比如矿泉水瓶子的侧倒与倾斜角度之间的关系，弹簧的震动周期与弹簧体积大小关系等(For example, the relationship between the side fall and tilt angle of the mineral water bottle, the relationship between the vibration period of the spring and the volume of the spring, etc)，在考试过程中，学生会被要求根据自己测量出的数据得出自己的结论。即便有两个学生得出了完全相反的结论也都有可能获得分数。这充分体现了考试关注的是学生怎样做了而不是做出了什么。不仅如此，考试还会让考生对该实验作出评判，比如要求考生写出这个实验的设计有哪些不足，哪些地方需要改进等等。

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