儿子身边的小伙伴中，小A是最牛的一个了，连跳两级，多次获得全国编程大奖、科创比赛大奖。可A妈最近却不消停起来，原因是：小A数理化偏科比较严重，而现在高考越来越需要全面发展，被其他科目一平均，小A竟然已经不再是牛娃了！
　　全家仔细交流之后，决定让小A放弃原来的高考目标，转向国际化课程体系。这条路上有更多选择，偏科的小A也可以继续发挥他的理科优势了。
　　小A的故事让我第一次真切地体会到：
　　即便你已经到高中求学的最后两年，如果遇到瓶颈，依然可以求助于国际化课程体系A-Level, IB, 美高+AP三个体系风格不同，总有一款可以帮到你。
　　可是国际学校那么多，各种课程体系了解起来又那么复杂，家长们究竟该如何抉择呢？如果家长帮孩子做了选择，孩子们上了之后又发现不合适，那可怎么办呢？
　　正巧，今年1月底，领科教育上海校区获得了IB教育资质的授权，至此，前文提到的三种国际课程体系在领科教育集团内部都生了根广州有A-Level和AP；上海则同时提供A-Level与IB。
　　作为一个高中新生，你可以在领科先上两年国际通用的IGCSE课程，然后根据自己的实际情况做出最适合的选择。
　　领科的升学数据一直很抢眼。近年来，她总共将136名学生送入牛津剑桥、数十名学生进入美国常青藤名校，其中上海校区就输送了87名学生入读牛津、剑桥，被称为沪上A-Level四大金刚之首。
　　现在，这所老牌A-Level名校竟然不声不响的开了IB课程，对此，我们和很多家长一样，一方面很惊喜又多了个选择，另一方面，也心存疑惑：
　　学校A-Level已经做得那么好了，为什么还要去开IB呢？
　　IB的师资在全球来讲都是十分紧俏，领科准备怎么应对师资与培训问题？
　　A-Level体系内的绝大多数学生来自于体制内学校，怎么能确保学得好IB呢？
　　领科为什么要做IB？

　　领科教育集团总裁梁兴安、上海领科校长Tim Cunningham、IB协调员林雪梅老师从各自职责的不同角度、全方位地解答了我们的疑惑。
　　为什么说IB是中国最缺的好课程？
　　IB课程是起源于二战之后，给那些常年漂泊海外的外交官子女度身定做的课程体系。各个国家的外交官子女在一起，不同民族不同理念，就要有全球视野的概念。因此，它是一个在全球化背景下，增进人类共同理解、开放式思考的课程体系。
　　为什么说开IB对领科会有极大帮助？
　　首先，除了IB本身的价值，这套教育思想还涉及到教师的培训，不仅对教IB的老师，对A-Level的老师也是有益的补充和促进。
　　其次，对于学校的管理来说，为了达到IB认证的要求，学校的标准化管理、各项系统更新、信息传递、家校沟通、学习型社区的建立等都是一个升级与提高的过程，因此，对于学生、学校、家长来说都是有益共赢的事情。
　　现在领科取得了IB资质，整个校区在原有A-Level的高水准上又实现了再一次升级， 教师们可以把IB的一些理念渗透到A-Level的教学过程中，同时也可以把A-Level中的钻研方法带入到IB中，形成优势互补。
　　学生们也可以根据自己的特长和发展方向有多种选择，与学校一起勇敢地突破自我，实现家校共赢。
　　怎么能保证开好IB课程？
　　梁总一再强调，越是了解IB, 越感受到做好IB不易。那么，领科又是如何有把握打好这场硬仗的呢？
　　IB学校应该有什么团队？
　　要建一所好的IB学校，
　　首先，要有一位好校长、一位好的IB协调员组建自己的团队；
　　其次，要解决师资问题；
　　第三，招到优秀学生也是核心因素。
　　领科的Tim校长有近30年教授IB课程和20年国际学校的管理经验，IB协调员林老师也是多年在北京、上海的IB名校从事相关工作的资深IB人，Tim校长对团队信心满满：
　　十几年来，领科IGCSE和A-Level 的成绩斐然，可以证明我们教师团队的学术水平和专业实力，并且我们的老师，无论中教还是外教，大部分都在这里工作6年以上，师资相当稳定。
　　由于我们今年开设第一届IB班，所有的IB老师都是我们精挑细选出来的，并且经过了严格的IB官方培训，每周我们还有团队合作会议研讨如何更好地开展教学工作，所以老师们都是精心准备好去教授IB课程的。
　　首先，学科背景知识是没有问题的。IB学科知识方面是不如A-Level深的，只是授课的方法、培养的方向不一样。只是要理念转换，要以推动学生主动思考为主。
　　我们选出来的这些外教本身就是国际课程体系里长大的，他们去接受IB课程非常容易，所以经过专门培训后，转换教学方式就不是难事。
　　首先，学生要有主观意愿申请，其次才是学校选拔评估，看学生是否合适。
　　来领科上学的孩子们许多来自公立学校，他们刚开始接触IGCSE是一个挑战、改变，等到上IB之后挑战更大，又是一个变化。学校会引导这些孩子一步步去适应这些变化，去了解这些课程体系，也会给予很大的帮助，让他们在每一个阶段不迷失，沿着既定的方向去做。
　　领科的第一届IB学员人数会比较少，控制在一个班20人左右，所以有足够的资源、能力，全方位地为学生提供支持和帮助。
　　另外，现在国际上很多学校都是用IGCSE来接IBDP课程的，这方面的成功经验很多，也更适合中国学生。
　　怎么判断是否适合读IB？
　　林老师认为，IB比较适合英语能力强、爱好广泛、善于管理利用时间的学生，A-Level则适合有明确理想的研究方向，希望成为某些领域的专业人才的学生。
　　孩子在读IGCSE期间逐渐要有自己的判断，比如说以后想要做什么或者大概的方向是什么，这样才有助于你选择A-Level还是IB。
　　现在的学生和家长和十几年前不一样了，学生已经越来越有主见，知道自己想要什么不想要什么了，家长们也越来越愿意尊重孩子们的意见，愿意尽量少干预孩子了。
　　最后，梁总特别补充道：
　　现在全球对IB课程的概念都是比较认可的，所以不少大学会对IB学生有一份偏爱。但是如果家长只是为了大学的偏爱来学习IB课程，却不是因为真正认同IB的理念，那么可能他们注重的还是短期里孩子的分数与收益，看不到未来带给孩子的长期价值，这样的家庭恐怕不能很好地适应IB课程。选择要根据孩子的具体情况。不要等到发现适应不了了再去转换其他的课程体系，这样对孩子很不利。